Холод для життя
Клас:
7–9 класи
Тривалість:
4–5 академічних годин (можливе перенесення аналізу й підготовки презентації в позаурочний час)
Інтегровані предмети і теми:
Очікувані результати:
Учень/учениця
Природнича освітня галузь
— пояснює суть ендотермічної реакції на прикладі розчинення амонійної селітри у воді;
— планує та проводить дослід із дотриманням правил безпеки;
— вимірює та аналізує зміну температури під час хімічної реакції;
— формулює висновки на основі експериментальних даних;
— обґрунтовує доцільність застосування природничих знань у життєвих ситуаціях.
Технологічна освітня галузь
— добирає відповідні матеріали та інструменти для реалізації технічного рішення;
— виготовляє просту конструкцію для експерименту (прототип контейнера для охолодження);
— обґрунтовує доцільність конструктивних рішень;
— дотримується послідовності технологічного процесу;
— презентує технічне рішення з урахуванням практичного застосування.
Громадянська та історична, соціальна та здоров’я збережувальні освітні галузі
— усвідомлює значення технічних рішень у гуманітарних та кризових ситуаціях;
— розвиває емпатію та готовність допомагати іншим через прикладну діяльність;
— працює в команді, дотримується домовленостей;
— бере участь у презентації результатів із урахуванням потреб потенційного замовника.
Інформатична освітня галузь
— використовує мікроконтролер (micro:bit) та температурний сенсор (TMP36) для збору даних;
— застосовує прості алгоритми для відображення результатів (наприклад, світлова/цифрова індикація);
— обробляє дані експерименту за допомогою цифрових інструментів;
— дотримується правил відповідального використання цифрових пристроїв;
— презентує технічне рішення з урахуванням практичного застосування.
Математична освітня галузь
— фіксує експериментальні дані у таблиці;
— будує графік зміни температури в часі;
— аналізує дані, робить висновки про закономірності.